Puntos Clave de la Noticia:

• Más de 500 estudiantes de enseñanza media visitaron el campus de Santo Tomás Valdivia para conocer su oferta académica.
• La jornada incluyó ferias de carreras, talleres prácticos y laboratorios para guiar el proceso de orientación vocacional.
• Tanto estudiantes como docentes destacaron la importancia de la experiencia en terreno para tomar decisiones académicas informadas.

Con el objetivo de acercar la educación superior a los estudiantes de enseñanza media y acompañarlos en su proceso de orientación vocacional, Santo Tomás Valdivia realizó una nueva versión de “Tomasino por un Día 2026”.

Alrededor de 500 jóvenes provenientes de diversos establecimientos educacionales de la Región de Los Ríos vivieron esta jornada. Oportunidad en la que conocieron las dependencias de la Universidad Santo Tomás y del IP-CFT, participaron en la Feria de Carreras y disfrutaron laboratorios, clínicas, talleres y espacios de aprendizaje, donde pudieron interactuar con directores de carrera, docentes y estudiantes embajadores, resolviendo dudas sobre la oferta académica y la vida estudiantil.

La actividad fue posible gracias al trabajo conjunto del equipo de Admisión y de las distintas carreras y áreas institucionales, quienes prepararon experiencias prácticas para que los visitantes conocieran de primera fuente el sello formativo de Santo Tomás.

El director de Admisión y Matrícula de Santo Tomás Valdivia, Alex Fuentes, destacó la alta convocatoria y el compromiso de toda la comunidad educativa para llevar adelante esta actividad.

“Estamos muy contentos por la participación y queremos agradecer a nuestra institución, a los jefes de carrera y a todas las carreras que estuvieron disponibles para realizar esta actividad. Tuvimos alrededor de 500 estudiantes que recorrieron las dependencias de la Universidad Santo Tomás y del IP-CFT. Nos visitaron establecimientos de Valdivia, como el Colegio Nuestra Señora del Carmen, Santa María La Blanca y Master College, además de colegios de Lanco y Paillaco, y también el Instituto San Pedro. Estamos muy contentos porque recibimos una amplia variedad de establecimientos educacionales, tanto científico-humanistas como técnico-profesionales”.

Para Yael Seguel, estudiante del Colegio Juan Sebastián Bach, la actividad le permitió ampliar sus opciones y conocer en profundidad la carrera que le interesa. “La verdad es que me gustó mucho. Conocí muchas carreras que no sabía que tenía Santo Tomás. También vi varios programas técnicos que pueden ser de gran ayuda para mi crecimiento profesional. Me gustó todo el recorrido, porque fue muy práctico e informativo. Me enseñaron bastante sobre el área que quiero estudiar, que es Derecho. Hice varias preguntas y me explicaron muy bien aspectos importantes de la carrera, como los seis meses de práctica profesional. Toda la experiencia fue muy informativa y me encantó”.

Por su parte, Patricia Rosas, educadora diferencial del Liceo Santa María La Blanca, respecto a la iniciativa dijo que “Es una experiencia que les permite a los estudiantes conocer diversas carreras, ampliar sus opciones y no quedarse con una sola alternativa. Además, pueden identificar posibilidades de financiamiento, opciones de estudio y continuidad de estudios. Es muy importante que puedan conocer todo esto en terreno, porque les ayuda a tomar una decisión mucho más informada sobre su futuro académico”.

“Tomasino por un Día” forma parte de las actividades de vinculación con establecimientos educacionales que desarrolla Santo Tomás Valdivia, fortaleciendo el acercamiento entre la educación media y la educación superior permitiendo a los futuros estudiantes conocer la experiencia tomasina.

Puntos Clave de la Noticia:

• Más de 400 estudiantes de la Región de Los Ríos participaron en la jornada de ensayo.
• La actividad incluyó pruebas de Competencia Matemática y Lectora bajo condiciones reales.
• Los resultados estarán disponibles a partir del 19 de agosto en la plataforma web oficial.

*Instancia que reunió a más de 400 estudiantes provenientes de distintas comunas e instituciones educacionales de la Región de Los Ríos, se replicó a nivel nacional.*

Con una masiva convocatoria, la Universidad Santo Tomás (UST) sede Valdivia realizó el segundo Ensayo PAES 2026, la actividad permitió a los participantes medir sus conocimientos y familiarizarse con las condiciones de la Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES), fortaleciendo así su preparación para el proceso oficial de admisión universitaria.

La jornada, organizada por el equipo de Admisión y Matrícula de Santo Tomás sede Valdivia, contempló la aplicación de los ensayos de Competencia Matemática y Competencia Lectora, entregando a los asistentes una experiencia similar a la que enfrentarán en la evaluación oficial.

El director de Admisión y matrícula de Santo Tomás Valdivia, Alex Fuentes, valoró la alta participación registrada durante la actividad. “Queremos agradecer a los más de 400 estudiantes que participaron en este segundo ensayo PAES. Estamos muy contentos de la convocatoria, especialmente porque muchos asistieron pese a las condiciones climáticas”

Del mismo modo, “También agradecemos al Preuniversitario Municipal de Valdivia por acompañarnos en esta iniciativa. Como Santo Tomás estamos comprometidos, desde el primer día, con entregar herramientas que apoyen la preparación de los estudiantes de la Región de Los Ríos para su ingreso a la educación superior”, señaló.

Entre los asistentes estuvo Alejandro Aguilar, estudiante del Instituto Comercial de Valdivia, comentó “mi objetivo es empezar a prepararme desde tercero medio para ingresar a la universidad y estudiar Derecho, que es la carrera que me interesa. Participo en el Preuniversitario Municipal y venir a este ensayo me ayuda a entender cómo son las pruebas y tener una idea de lo que enfrentaré”.

Desde la comuna de Máfil, Trinidad Mujica, estudiante del Liceo Gabriela Mistral, también participó de la jornada expresó “quiero obtener un buen puntaje para estudiar Kinesiología y creo que Santo Tomás sería una muy buena opción. Invito a todos los estudiantes a participar en estos ensayos porque realmente ayudan mucho a prepararse”.

Por su parte, Renata Zúñiga, egresada de enseñanza media, viajó desde Máfil para rendir el ensayo declaró “espero aumentar mi puntaje para estudiar Kinesiología. Prepararse con anticipación es muy importante y estos ensayos permiten vivir una experiencia muy similar a la prueba real, lo que ayuda a llegar con mayor confianza”.

Los resultados de este ensayo, los podrán conocer los asistentes a contar del 19 de agosto en el sitio https://resultadoensayo.santotomas.cl, además desde la casa de estudios se enviarán los puntajes a los respectivos correos electrónicos de los participantes.

Iniciativa, financiada con un Fondo Concursable de Vinculación con el Medio 2026 de la UST, permitirá desarrollar un libro sobre microorganismos en formato Braille y relieve táctil para niños y niñas de la Escuela Ann Sullivan de Valdivia.

La doctora María Paz Miró,  académica de la carrera de Tecnología Médica de la Universidad Santo Tomás (UST) Valdivia, ejecutará el proyecto denominado  “Microorganismos que se sienten: Libro inclusivo en Braille y relieve táctil para la alfabetización científica de niños y niñas con discapacidad visual en la comuna de Valdivia”, gracias a una iniciativa adjudicada vía Fondo Concursable de Vinculación con el Medio (VCM) 2026 que desarrolla esta casa estudios.

El objetivo principal es desarrollar un libro educativo accesible sobre microorganismos, dirigido a estudiantes del Colegio Ann Sullivan, institución especializada en la educación de niños y niñas ciegos. La propuesta contempla un proceso de co-construcción entre la comunidad educativa y Santo Tomás, incorporando formatos Braille y representaciones táctiles que permitan acercar contenidos científicos tradicionalmente visuales a estudiantes ciegos o con baja visión.

Para la académica María Paz Miró, la adjudicación de este fondo representa una oportunidad significativa para vincular el conocimiento académico con las necesidades del entorno.

“Representa una valiosa oportunidad para materializar una iniciativa que conecta el conocimiento académico con una necesidad real de la comunidad. Permite validar el compromiso institucional con la inclusión y la equidad a través de experiencias transformadoras, no solo para estudiantes, sino que para la comunidad educativa en general. Asimismo, valida la colaboración entre distintos formatos de las instituciones Santo Tomás”, señaló.

Ciencia accesible

La idea surge a partir de la falta de materiales científicos adaptados para estudiantes con discapacidad visual. Según explica la académica, gran parte de la enseñanza de las ciencias se desarrolla a través de recursos visuales, lo que genera importantes barreras de acceso.

“La ciencia habitualmente se enseña a partir de los sentidos y gran parte de esa enseñanza ocurre de manera visual. Esto se transforma en una barrera que enfrentan los estudiantes con discapacidad visual para acceder a contenidos científicos, especialmente aquellos relacionados con fenómenos que no son visibles a simple vista, como los microorganismos. Desde el área de Tecnología Médica identificamos la necesidad de acercar estos conceptos a través de recursos accesibles y avanzar en disminuir esa brecha”, explicó.

Impacto en la comunidad educativa

Con este proyecto se fortalece la alfabetización científica de los estudiantes del Colegio Ann Sullivan, promoviendo experiencias de aprendizaje significativas y accesibles.

“Esperamos contribuir a que los estudiantes puedan aproximarse al mundo de la microbiología de manera accesible, participativa y significativa, fortaleciendo su curiosidad científica y ampliando sus oportunidades de aprendizaje. Buscamos que el libro facilite la comprensión de conceptos complejos mediante la exploración táctil y la lectura en Braille, promoviendo una experiencia educativa más inclusiva”, sostuvo.

Asimismo, se contribuye con “democratizar el acceso al conocimiento científico. Al ofrecer contenidos adaptados en Braille y relieve táctil se favorece la participación activa de estudiantes con discapacidad visual en experiencias de aprendizaje científico. De esta manera se promueve la igualdad de oportunidades, se reducen barreras de acceso a la educación”, afirmó.

Trabajo interdisciplinar

Además del beneficio directo para la comunidad, la iniciativa contempla la participación de estudiantes de Santo Tomás, quienes podrán aplicar sus conocimientos en un contexto real y desarrollar competencias vinculadas a la inclusión y la responsabilidad social.

El proyecto se desarrollará en las etapas de diagnóstico participativo, diseño y adaptación del material, validación pedagógica y evaluación de impacto, con el propósito de generar un modelo replicable de divulgación científica inclusiva para otros contextos educativos

Para todo ello, se realizará un trabajo colaborativo entre las carreras de Tecnología Médica UST, Diseño Gráfico y Técnico en Educación Especial del Instituto Profesional y Centro de Formación Técnica.

Más de 300 alumnos, provenientes de distintas comunas, rindieron las pruebas de Matemática I y Comprensión Lectora.

Estudiantes de diversos establecimientos educacionales de la región, participaron en el Primer Ensayo Nacional Paes, organizado por Santo Tomás en todo Chile. El objetivo de esta instancia, que en Valdivia convocó a más de trescientos asistentes, tiene por objetivo preparar a las y los estudiantes en un contexto similar al de la PAES oficial, permitiéndoles medir sus conocimientos y familiarizarse con el formato de evaluación.

Daniel Benavides, asistente de Admisión de Santo Tomás Valdivia, indicó “el día de hoy tuvimos una asistencia de cerca de 300 estudiantes provenientes de distintos liceos de la Región de Los Ríos. El proceso se desarrolló con normalidad y fue todo un éxito. Las pruebas rendidas correspondieron a la electiva de Competencia Matemática y Competencia Lectora.”

Por su parte, Maciel Aburto, estudiante del Liceo Santa María de la Blanca, comentó “la invitación al ensayo me salió en redes sociales y me quise inscribir. Me parece una buena instancia y una forma útil de medir las capacidades de los jóvenes en estos ensayos. Para futuro quiero entrar a Pedagogía en Educación Parvularia en Santo Tomás, se me hace interesante y he tenido buenas recomendaciones.”

En tanto, José Carrasco, estudiante del Colegio Bernardo Felmer, señaló “vine para tener práctica y estar listo cuando llegué el momento. Quiero ser ingeniero. No se tomen esto a la ligera; pongámonos serios y aprovechemos estas oportunidades, porque realmente nos ayudan a mejorar.”

Junto con los ensayos, Santo Tomás pone a disposición la plataforma https://preparate.santotomas.cl/  donde los estudiantes pueden seguir reforzando sus conocimientos con recursos diseñados especialmente para la PAES, de manera flexible y continua.

La iniciativa permitirá a los alumnos formarse en condiciones similares a las del trabajo en terreno, fortaleciendo el desarrollo de talento en los territorios donde la compañía está presente.

En una ceremonia que contó con la participación de autoridades, comunidad educativa, empresas contratistas, Saesa e INACAP inauguraron el Patio de Entrenamiento de esta casa de estudios, un espacio orientado a fortalecer la formación práctica de estudiantes de carreras vinculadas al sector eléctrico.

Este nuevo patio permitirá a los alumnos aprender en condiciones similares a las del trabajo en terreno, facilitando el reconocimiento de equipos, estructuras y distintos tipos de redes eléctricas, en un entorno seguro y enfocado en el aprendizaje aplicado.

La iniciativa es resultado del trabajo conjunto entre Saesa, INACAP y empresas contratistas colaboradoras como Inproel, Equans y BVC quienes aportaron su experiencia y conocimiento técnico para concretar este espacio formativo.

Al respecto, el gerente de Saesa en Los Ríos, Rodrigo Navarrete, destacó la importancia de este proyecto: “Inaugurar este Patio de Entrenamiento representa un paso concreto en nuestro compromiso con la formación de los estudiantes, con la educación en los territorios donde estamos presentes y con el desarrollo del talento, reflejando de manera clara cómo entendemos nuestro rol como empresa. Y en este año tan especial, en que cumplimos 100 años como compañía, este compromiso cobra aún más sentido. Es por ello queremos destacar a las empresas contratistas que participaron en este importante proyecto, así como relevar la sólida alianza con INACAP, una institución con la que compartimos una mirada común: formar personas con herramientas reales para enfrentar el mundo laboral”.

Por su parte, Francisco Wittver, vicerrector de INACAP Sede Valdivia valoró la importancia de este patio: “Para nosotros es muy importante porque este patio eléctrico contribuye enormemente a la formación de nuestros estudiantes, les permite conocer una red de distribución en escala real. Sin duda, marca un hito en que estamos haciendo varias actividades y proyectos con empresas y este hito es muy relevante porque significa una infraestructura y Saesa ha confiado en nuestra institución, en la formación que le entregamos a nuestros estudiantes. Este patio fortalece nuestro modelo educativo, en que buscamos este tipo de vinculaciones, oportunidades para nuestros estudiantes, y en ese sentido vamos a tener muchas actividades de aprendizaje en este patio, lo cual a su vez va a significar importantes posibilidades de empleabilidad para nuestros egresados”.

Durante la inauguración también participaron autoridades locales, quienes relevaron la importancia de que los estudiantes cuenten con este tipo de espacios formativos. Así lo señaló, Juan Manuel Taladriz, seremi de Energía en Los Ríos, quien valoró la unión entre el mundo académico y el sector privado para impulsar estas iniciativas. “Quiero destacar esta relación entre INACAP y Saesa. A esta institución por entregar el espacio académico para que las personas aprendan, así como también la voluntad que tuvo la empresa privada para ejecutar esta iniciativa. Es un proyecto muy bonito a replicar porque tiene como objetivo enseñar a las generaciones presentes y futuras”, comentó.

Esta iniciativa se suma a otras acciones impulsadas por Saesa en establecimientos educacionales, reafirmando su compromiso con la educación, el desarrollo de talento y la formación de futuras generaciones.

La convocatoria seleccionó iniciativas de cinco escuelas de la Facultad de Ciencias de la Ingeniería de la UACh, orientadas a fortalecer las competencias de innovación y emprendimiento en estudiantes.

Un total de 6 asignaturas correspondientes a 5 carreras de la Facultad de Ciencias de la Ingeniería fueron seleccionadas en el marco de la convocatoria Prototipa FCI 2026 iniciativa que busca fortalecer las competencias de innovación y emprendimiento en estudiantes de pregrado, a través del financiamiento para el desarrollo de prototipos que aborden problemáticas reales.

El programa “Prototipa FCI” provee recursos económicos directamente a asignaturas clave de las distintas escuelas de la Facultad, permitiendo a los estudiantes transitar de la teoría a la práctica. Esto facilita la aplicación de conocimientos, el desarrollo de habilidades técnicas y la generación de soluciones tecnológicas viables, ya sea mediante trabajo colaborativo entre pares o equipos multidisciplinarios.

Para el Decano de la Facultad de Ciencias de la Ingeniería, Dr. Enrique Suárez la participación de las escuelas en esta convocatoria demuestra que existe una motivación concreta para integrar el prototipado y el trabajo colaborativo en la resolución de problemas complejos durante el proceso formativo de nuestros estudiantes.  “Iniciativas como este fondo permiten fortalecer la calidad de la educación en ingeniería, promoviendo metodologías activas donde los estudiantes no solo adquieren conocimientos, sino que los aplican en el desarrollo de prototipos y soluciones con potencial de impacto tecnológico y social” destacó.

Un aspecto distintivo de esta convocatoria ha sido el énfasis en la transparencia y la participación de la comunidad estudiantil, con académicos y estudiantes presentes en la ceremonia de adjudicación.

Las asignaturas seleccionadas por carrera y docente responsable son las siguientes:

La Dirección de Formación e Identidad y la carrera de Terapia Ocupacional de la UST en Valdivia, organizaron el primer “Encuentro de jóvenes universitarios: hablemos de la neurodivergencia”, instancia orientada a generar un espacio de reflexión y diálogo en torno a los desafíos que enfrentan estudiantes neurodivergentes en la educación superior.

La actividad abierta a la comunidad tuvo por objetivo fortalecer las prácticas inclusivas que promueve esta casa de estudios, todo en el marco del mes de la neurodivergencia.

El encuentro fue espacio de conversación donde estudiantes y mentores de inclusión abordaron los principales desafíos que enfrentan las personas neurodivergentes al ingresar a la educación superior, así como también identificar oportunidades de mejora en sus procesos formativos. La jornada fue moderada por Diego Vidal, jefe de carrera de Terapia Ocupacional.

En el conversatorio participaron José Aurelio Acuña, representante del Club de Autistas; Joaquín Ulloa Mayorga, estudiante de Tecnología Médica; Félix Ansieta Valladares, estudiante de Técnico en Videojuegos; e Isadora Monroy Latorre, mentora del programa Mentoring Inclusivo, quienes compartieron sus experiencias y perspectivas en torno a la inclusión en el ámbito educativo.

Joaquín Ulloa, estudiante de Tecnología Médica de la UST en Valdivia, señaló que “esta actividad es sumamente necesaria para poner sobre la mesa la visibilización de las neurodivergencias y así mejorar la convivencia entre docentes y estudiantes, lo que resulta fundamental para avanzar como comunidad”.

Por su parte, Anny Catalán, directora de Formación e Identidad y de Mentoring Inclusivo, destacó que “esta iniciativa nace a partir de una conversación con el equipo de Terapia Ocupacional, con el objetivo de visibilizar la neurodivergencia. Al mismo tiempo, quisimos poner como protagonistas a nuestros estudiantes, ya que, como se evidenció en este conversatorio, son ellos quienes deben indicarnos cómo apoyar, qué necesitan y qué podemos mejorar, en el marco de la mejora continua como institución”.

Esta actividad se enmarca en los esfuerzos institucionales por avanzar hacia una educación más inclusiva, reconociendo la diversidad como un valor fundamental para el desarrollo de comunidades educativas más equitativas y conscientes.

Un total de 512 estudiantes habilitados del Programa de Acompañamiento y Acceso a la Educación Superior (PACE) ingresaron este año a la Universidad Austral de Chile, provenientes de establecimientos de las regiones de Los Ríos y Los Lagos, marcando un récord histórico para el programa. Esta cifra consolida una tendencia sostenida al alza, reflejando que cada año son más las y los estudiantes PACE que logran acceder a la educación superior.

El Programa PACE desarrolla un trabajo sistemático de acompañamiento que se inicia en tercero y cuarto año de Enseñanza Media, donde se implementan acciones de orientación vocacional y talleres de desarrollo de habilidades del siglo 21, apoyando a los estudiantes en la toma de decisiones informadas sobre su futuro educativo.

Posteriormente, al ingresar a la universidad los estudiantes continúan siendo apoyados a través del Componente de Acompañamiento en Educación Superior, el cual contempla nivelaciones académicas, acompañamiento psicoeducativo y apoyo académico en asignaturas desafiantes, ajustado a las necesidades particulares de cada estudiante, con el objetivo de fortalecer su permanencia y progreso en la educación superior.

Desde el equipo PACE UACh, este resultado es entendido no solo como una cifra de ingresos, sino como la proyección de 512 trayectorias educativas que continuarán siendo acompañadas, abriendo posibilidades concretas para la formación de futuras y futuros profesionales provenientes de contextos históricamente menos favorecidos.

Al respecto, la coordinadora ejecutiva del programa PACE UACh, Alejandra Arévalo destacó que, “Este récord de 512 estudiantes habilitados que ingresan a la universidad da cuenta del trabajo sostenido que realizamos en los territorios y del compromiso del programa con las trayectorias educativas. No se trata solo del acceso, sino de un acompañamiento continuo que comienza en la Enseñanza Media y se extiende durante los primeros años de vida universitaria, fortaleciendo habilidades, apoyando procesos académicos y psicoeducativos, y generando condiciones de equidad para que estos estudiantes puedan proyectarse como futuros profesionales.”

En este sentido, el resultado alcanzado da cuenta de un aumento sostenido en el número de estudiantes que acceden a la educación superior y, al mismo tiempo, de la capacidad del programa para sostener procesos de acompañamiento a mayor escala. El foco del trabajo PACE durante este año estará puesto en ajustar las estrategias de acompañamiento de acuerdo con la diversidad de experiencias y necesidades de los estudiantes que ingresan a la universidad.

La UACh continúa liderando las matrículas universitarias en el sur austral, consolidando la admisión especial y la primera opción en las postulaciones.

Con crecimientos contantes en primera opción y en matrículas por vía PACE y Admisión Especial, la UACh ha cerrado su proceso de matrícula 2026 luego de realizado el periodo de matrícula y lista de espera superando la cifra comprometida para este año, alcanzando más de 3700 estudiantes.

Se consolida la opción de admisión especial como una vía de ingreso que reconoce trayectorias educativas destacadas y que ha tenido en este 2026 más de mil postulaciones de las cuales 420 ya se han matriculado.

Junto a lo anterior, las postulaciones por la vía de Más mujeres científicas permitió en este periodo llegar a 21 superando las 12 de 2025. El objetivo de esta vía es aportar a la disminución de las brechas de género, potenciar y aumentar la participación de mujeres destacadas en carreras relacionadas a las ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas. Asimismo, el Programa de Acceso a la Educación Superior (PACE) incorporó a un centenar de estudiantes. Ambas modalidades sumadas al tradicional ingreso vía Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES) han configurado la generación UACh 2026.

El Rector de la Universidad Austral de Chile, Dr. Egon Montecinos, destacó que “la buena noticia de este proceso de admisión en cuanto al aumento sustancial de la UACh como primera preferencia consolida un sitial de reconocimiento en donde los estudiantes que ingresan de enseñanza media prefieren primero nuestras carreras y su excelencia. Eso ha ido en alza y también se condice con lo que sucedió el año pasado”.

Por su parte, la Vicerrectora Académica de la Universidad Austral de Chile, Dra. Alejandra Zúñiga, manifestó: “Estamos muy contentos porque nuevamente la comunidad y las familias han elegido a la Universidad Austral de Chile. Tenemos estudiantes que llegan de todo Chile y han optado por nuestras carreras. Por ello hemos estado durante una semana acompañándoles presencial y a distancia, respondiendo inquietudes con un amplio equipo de estudiantes, personal administrativo, profesionales y académicos. Debemos agradecer el compromiso de nuestra comunidad universitaria en especial a quienes realizan labores en la vicerrectoría académica”, señaló.

Cabe recordar que la UACh mantuvo seis puntos de acompañamiento presencial en Valdivia -en el Campus Isla Teja y en el Campus Miraflores-, Osorno, Puerto Montt,

Ancud y Coyhaique. En cada espacio además se pudo dialogar con las unidades de apoyo y Dirección de Asuntos Estudiantiles que atendió más de 600 entrevistas de acreditación.

Para este proceso de admisión 2026, la UACh dispuso un total de 64 carreras de pregrado en Valdivia, Osorno y Puerto Montt. Se pudo optar así por una amplia gama de disciplinas y formaciones habiendo rendido la prueba PAES y cumpliendo los requisitos exigidos, además de las 22 vías de ingresos especiales.

En marzo se espera a quienes se han matriculado con actividades en los campus y sedes, además de bienvenidas por cada carrera. La Universidad Austral de Chile ha continuado en el proceso de Admisión 2026 consolidando un vínculo estrecho con el sistema educativo especialmente en las regiones del sur austral. Durante el año desarrolla visitas guiadas a campus, sedes y carreras, además de mantener espacios abiertos a la preparación para las pruebas de acceso en el Preuniversitario UACh que mantiene abiertas sus matrículas para el periodo.

]]> 24447 https://www.losriosnoticias.cl/2025/12/24/estudiantes-del-liceo-italia-recorren-la-arquitectura-patrimonial-de-general-lagos-junto-a-acadmicos-uach/24048 Wed, 24 Dec 2025 18:41:30 +0000 https://www.losriosnoticias.cl/?p=24048 [...]]]> Estudiantes de primero medio del Liceo Italia recorrieron la zona típica de General Lagos junto a académicos UACh, acercándose a las “arquitecturas migrantes” del sur de Chile en el marco del proyecto Fondart 70612.

Estudiantes de primero medio del Liceo Italia de Valdivia participaron en una actividad de divulgación patrimonial titulada “Recubrimiento, persuasión y expiación: arquitecturas migrantes del Sur de Chile. Un modelo multidisciplinar para la calcificación crítica de bienes culturales mestizos”, iniciativa vinculada al proyecto Fondart Folio 70612. La jornada combinó una charla introductoria y un recorrido por la arquitectura de las casonas ubicadas en la zona típica de General Lagos, uno de los sectores patrimoniales más emblemáticos de la capital regional.

La actividad fue realizada por los académicos del Instituto de Arquitectura de la Universidad Austral de Chile, Virginia Vásquez y Andrés Horn, quienes guiaron al estudiantado en una lectura histórica y crítica de las viviendas, su materialidad y sus transformaciones, poniendo énfasis en la dimensión cultural y mestiza que caracteriza a parte del patrimonio construido del sur del país.

Desde la comunidad educativa, la experiencia fue valorada como un aporte directo a los procesos formativos del nivel. La profesora de Historia del Liceo Italia, Susana Marilaf, destacó la pertinencia pedagógica de la instancia: “Es genial, para nuestros estudiantes el que vayan ampliando su conocimiento sobre el patrimonio local, sobre todo, ya que está enmarcado en lo que es la preparación de primero medio. Así que está totalmente atingente a la actividad académica que nosotros realizamos”.

En la misma línea, el profesor de Artes Visuales del establecimiento, Sebastián Marimán, subrayó el valor del acceso a contenidos especializados y el vínculo con la educación superior: “Es una actividad valiosísima, muy importante por distintas razones: uno, en poder acceder al contenido de lo que nos contaban, que es el trabajo patrimonial que hay detrás de la investigación en torno a las casas; el poder ver la puesta en valor para los chicos. También en la vinculación con la universidad, con el conocimiento de alto nivel, de alto estándar, entonces tiene muchos puntos de ganancia o de importancia para la formación de los estudiantes secundarios”.

La jornada permitió que las y los estudiantes observaran el patrimonio fuera del aula y lo comprendieran como un registro vivo, situado en el territorio y atravesado por procesos históricos y migratorios. De este modo, la actividad contribuyó a fortalecer el conocimiento local y la valoración crítica de los bienes culturales, articulando investigación, divulgación y educación escolar en el centro histórico de Valdivia.