Tras el éxito de sus versiones anteriores —que han convocado a cientos de docentes, educadoras y mediadores de lectura de todo el país— Fundación Piñera Morel abre una nueva convocatoria para la sexta versión gratuita del taller online “Herramientas lúdicas para contar cuentos en el aula”.

A lo largo de los años, este espacio formativo se ha consolidado como una instancia muy valorada por educadores de distintas regiones, quienes han incorporado la narración oral como una poderosa herramienta para fomentar la lectura, la creatividad y el vínculo de los estudiantes con las historias y el patrimonio cultural.

Desde Fundación Piñera Morel se trabaja con la convicción de que las historias tienen el poder de inspirar, educar y conectar. A través de la imaginación, la oralidad y el juego, los cuentos permiten a niñas y niños acercarse a su identidad cultural y desarrollar el gusto por la lectura desde edades tempranas.

Por eso, se vuelva a invitar a educadoras y educadores de todo Chile —educadores y técnicos de párvulos, profesores de educación básica inicial y bibliotecarios de jardines infantiles y escuelas— a participar en esta nueva edición del taller: “Herramientas lúdicas para contar cuentos en el aula”

Este taller, compuesto por 4 sesiones online, ofrecerá a los participantes herramientas prácticas y creativas para desarrollar la narración oral en el aula, además de ser una oportunidad para compartir experiencias y aprender junto a colegas de distintas regiones del país. El curso es liderado por la actriz y cuentacuentista, Bernardita Espejo y una de las sesiones tiene como invitada especial a Verónica Herrera, premio Presidente de la República de Artes Escénicas 2025.

El objetivo es entregar conocimientos teóricos y prácticos sobre la técnica del cuentacuentos para que los educadores puedan integrarla en sus clases, fortaleciendo la expresión vocal, corporal y comunicativa, estimulando la creatividad e imaginación de los estudiantes y fomentando el gusto por la lectura a través de las historias.

Toda la información y postulaciones en: www.fundacionfpm.cl

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Profesores galardonados de la versión 2024 del Global Teacher Prize Chile participan en un relevante evento de innovación impulsado por el Global Leaders Institute, formando parte de este encuentro anual que impulsa propuestas de sostenibilidad organizacional para dar soluciones a los desafíos de las comunidades a nivel mundial. 

Docentes y educadores ganadores y finalistas de la novena versión del Global Teacher Prize Chile organizado por Elige Educar, se harán presentes desde el 30 de marzo al 04 de abril en el Summit de Innovación impulsado por el Global Leaders Institute. La instancia reúne a 70 líderes de distintos países como Estados Unidos, Polonia, Argentina, Colombia y España en Panguipulli, Región de Los Ríos, con el objetivo de entregarles nuevas herramientas que potencien su liderazgo educativo, además de hacer importantes redes de contacto con profesionales de todo el mundo.

Este encuentro anual invita a pequeñas y medianas empresas locales, ONG de Impacto Social y las Iniciativas de Cultura, Turismo, Educación y Patrimonio Local (gastronomía y territorio) de Panguipulli y la Región de Los Ríos, a participar en esta instancia de intercambio profesional coorganizado por la Corporación de Adelanto Amigos de Panguipulli, la Municipalidad de Panguipulli, la Corporación Regional de Desarrollo Productivo de los Ríos junto al Teatro Educativo de las Artes Panguipulli.

Entre los docentes y educadores galardonados en el Global Teacher Prize Chile que participan de esta cumbre se encuentran: Patricio Vilches, ganador de la versión 2024 y profesor unidocente; Nayira Belmar, educadora de Párvulos ganadora de la categoría de Educación de Párvulos y Luciana Ortega, profesora de Música y ganadora de la categoría de Educación Musical. Igualmente, acompañan a esta delegación Romina Aravena, educadora de Párvulos, Estela Bellomio, profesora de Música y Vanessa Sepúlveda, profesora de Biología y Ciencias Naturales, finalistas de las categorías Educación de Párvulos, Educación Musical y Educación Integral respectivamente.

La directora Ejecutiva de Elige Educar, Verónica Cabezas, valoró la fructífera alianza de colaboración entre Elige Educar y la Corporación de Adelanto Amigos de Panguipulli, quienes desde 2024 apoyan el proyecto Global Teacher Prize Chile y dan presencia a la educación en espacios de importancia para el desarrollo local.

“El Summit de Innovación desarrollado por Global Leaders Institute es un espacio que permitirá abrir sus horizontes, desarrollar sus capacidades, y a la vez, posicionar sus conocimientos y experiencia pedagógica al servicio de la educación de la región y los desafíos globales frente a la profesión docente. En Elige Educar trabajamos día a día para hacer que docentes y educadores destacados en espacios destacados no sea una excepción, sino que se convierta en una costumbre”, destacó Verónica Cabezas.

Intercambio de experiencias desde la mirada de la educación

Como parte de las actividades a realizarse en esta visita, Patricio Vilches, Nayira Belmar y Luciana Ortega encabezarán el taller práctico ”Herramientas para la Gestión de Aula”, que busca compartir con docentes y educadores de la comuna de Panguipulli –que trabajan en el programa Vive la Música, en programas formativos de la Corporación Amigos de Panguipulli y en instituciones educativas–  experiencias y diversas estrategias pedagógicas para transformar la educación en una experiencia significativa para las y los estudiantes.

Con esto, la educación se hace presente en la programación de este evento donde hasta 15 organizaciones y  becarios del Global Leaders Institute trabajarán conjuntamente para diseñar soluciones que respondan a los principales desafíos organizacionales y hacer crecer de forma sostenible a las empresas y organizaciones que impactan y hacer parte de las comunidades.

Este programa, diseñado especialmente para docentes, educadores de párvulo y bibliotecarios de todo Chile, se realizará de manera online, permitiendo la participación de profesionales desde cualquier rincón del país.

El taller especializado de 4 sesiones, ofrece técnicas avanzadas para mejorar la narración oral y la expresión en el contexto educativo del siglo XXI. El programa incluye sesiones sobre los principios básicos de la narración, el uso del folclore poético, expresión corporal y técnica vocal.

“Cada vez estamos expandiendo más nuestros programas, y en esta oportunidad, el taller de cuentacuentos nos permitirá llegar a todo el país. Queremos estar más cerca de las comunidades escolares y en este caso que profesores, educadores de párvulo y bibliotecarios desde Arica hasta Punta Arenas tengan más herramientas para la enseñanza. Esperamos que este taller sea un gran aporte en la desafiante labor educativa de estos tiempos, proporcionando a los educadores conocimientos valiosos para el aprendizaje de sus estudiantes”, sostuvo Magdalena Piñera Morel, Directora Ejecutiva de la Fundación FPM.

A lo largo de las jornadas, los participantes podrán combinar teoría con ejercicios prácticos y reflexiones, fortaleciendo sus habilidades para capturar la imaginación de sus estudiantes. El equipo que imparte este taller está compuesto por expertos en teatro, danza, educación y narración oral, asegurando una experiencia enriquecedora y profesional. Las fechas de las sesiones son durante los meses de julio y agosto.

Los requisitos, además de tener ganas de aprender nuevas técnicas educativas, son ser profesores vinculados a la educación preescolar o al primer ciclo básico, técnicos de párvulos o encargados/as de biblioteca.

Más información de fechas y postulaciones en www.fundacionfpm.cl

Según el Ministerio de Educación en sus Orientaciones para el Reencuentro Educativo, “El espacio educativo presencial es el que ofrece las mejores condiciones para el aprendizaje y el bienestar integral de niños, niñas y adolescentes” (Marzo, 2022).

Pero la solución que se suscita frente a esta nueva realidad educacional no es tan simple. Tanto docentes, como directivos y asistentes de la educación, también forman parte del problema. La falta de reconocimiento y desarrollo de sus propias competencias socioemocionales, necesarias para gestionar a los alumnos en el proceso de adaptación y adecuación a esta nueva realidad presencial, y la necesidad pedagógica de recuperar la enseñanza focalizándose en lo teórico educativo, no siempre deja el espacio necesario a la Educación Emocional.

Así, se dejan de lado aspectos claves a considerar en esta nueva etapa de formación, como lo son la escucha activa y empática para afrontar las consecuencias tras el aislamiento social, generando -en ocasiones- emociones obstaculizadoras del bienestar emocional, por la falta de crecimiento social propio de la interacción con sus pares. Lamentablemente, esto ha derivado en actos violentos, incluso hacia los mismos profesores.   

Como Fundación Cumbayá, creemos que urge la presencia de espacios y ambientes que generen bienestar emocional; que estén en contacto con la naturaleza y donde los alumnos puedan expresar sus sentimientos, pues la ausencia de estos espacios propicia, precisamente, la creación de ambientes hostiles.

Rafael Bisquerra, una eminencia española en el área de la Educación Emocional, asegura que ésta “propone el desarrollo de competencias emocionales, entendidas como competencias básicas para la vida, con la finalidad de aumentar el bienestar personal y social”.

¿Qué acciones tomar como docentes?

El instalar la Educación emocional como un proceso permanente en la vida de las personas y, en este caso, de estudiantes y docentes, permitirá que contemos con herramientas que permitan prevenir y regularnos emocionalmente.

Para aportar en la salud mental y bienestar emocional en el aula, se pueden implementar diferentes acciones de gestión emocional, como ejercicios de respiración consciente, pausas activas, escribir sobre nuestras emociones, practicar la escucha activa, etc. Por otro lado, cuando los estudiantes tengan reacciones que no sabemos abordarlas, podemos, por ejemplo:

1. Reconocer qué emociones sienten, observando sus reacciones.

2. Identificar qué siento cómo profesor con esa reacción. Esto permitirá ver mi emoción y la del otro.

3. Reconocer mi pensamiento frente a esa reacción.

4. inferir que pueden estar pensando

5. Modificar mi auto diálogo, colocándonos en el lugar de ellos.

6. Pensar si la acción que desarrollaremos ayudará a que los niños, niñas y adolescentes puedan gestionar sus emociones.

7. Si identificamos que determinada acción no aportará, repensemos qué acción permitirá regular sus emociones.

Es así que, desde el punto de vista docente, se pueden generar instancias que permitan la conexión de sus estudiantes con sus emociones, teniendo presente la corporalidad y el lenguaje dentro del aula. Pero, primordialmente, se debe comprender que podremos aportar en el bienestar emocional en la medida que seamos capaces de ser conscientes de las competencias socioemocionales de nosotros como adultos. Es fundamental comprender que éstas se enseñan a través del modelamiento, por lo cual, sencillamente no podemos enseñar aquello de lo que carecemos.