La Asociación de Educadores de Chile denuncia que, tras el regreso de vacaciones, aún no se pagan el Bono de Vacaciones ni otros beneficios del sector público, lo que —afirman— afecta directamente a miles de trabajadores y a la planificación de los establecimientos.

Una nueva controversia golpea al sistema educativo. La Asociación de Educadores de Chile (ASEDUCH) acusó al Ministerio de Educación de no haber pagado los bonos correspondientes al 2025, pese a que las vacaciones escolares ya concluyeron, instalando dudas sobre la gestión administrativa y el impacto en comunidades educativas que dependen de fondos públicos.

Desde el gremio apuntan directamente a la conducción del Mineduc, señalando que “una vez más” la educación estaría siendo utilizada como herramienta para ajustar las finanzas del Estado. Según ASEDUCH, el escenario se agrava tras la rebaja del 26% aplicada en enero a la subvención destinada al mantenimiento mínimo de los establecimientos.

Hoy, sostienen, el problema se traslada a los trabajadores.

“El Bono de Vacaciones y otros beneficios aún no han sido pagados”, advirtieron, calificando la situación como una “inaceptable deficiencia en la gestión administrativa”.

Derechos laborales en el centro de la disputa

El gremio enfatizó que estos pagos no son anuncios políticos ni beneficios discrecionales, sino obligaciones legales que deben cumplirse dentro de los plazos establecidos.

A su juicio, el retraso no solo afecta el bolsillo de profesores y asistentes de la educación, sino que también impacta la planificación financiera de los establecimientos y genera incertidumbre en miles de trabajadores.

“Los derechos laborales no constituyen concesiones políticas. Son obligaciones legales”, sostuvieron.

Exigencias y advertencia

Ante el escenario, ASEDUCH exigió:

• Cumplimiento estricto de los plazos legales.
• Transparencia sobre el estado real de los pagos.
• Información clara y oportuna a los trabajadores afectados.
• Asunción de responsabilidades si se confirma el incumplimiento.

Desde la organización advierten que no se puede normalizar la improvisación en materias que inciden directamente en la estabilidad laboral y la dignidad de quienes trabajan en educación.

En ese contexto, no descartan evaluar acciones administrativas y legales si la situación se mantiene.

La polémica se instala así en el inicio del año escolar, abriendo un nuevo foco de tensión entre el gremio docente y el Ministerio de Educación.

Durante su intervención, Velasco advirtió que “el proyecto, tal como está formulado, impone exigencias y responsabilidades desproporcionadas a los establecimientos educacionales sin otorgarles los apoyos necesarios para cumplirlas”. En su opinión, esto no solo genera una sobrecarga burocrática innecesaria, sino que además erosiona la autoridad pedagógica de los docentes, esencial para mantener un clima de aprendizaje y respeto en las aulas.

La Asociación manifestó su preocupación por una creciente judicialización de las relaciones dentro de las comunidades escolares. “Se pretende reemplazar los vínculos educativos, basados en la confianza y el diálogo, por relaciones puramente jurídicas, mediadas por protocolos y coerciones”, señaló Velasco. Ejemplificó esta situación con casos en que profesores han sido denunciados y suspendidos simplemente por intervenir en peleas entre estudiantes.

ASEDUCH afirmó que el actual enfoque normativo no ataca las causas de fondo de la violencia escolar y que solo aumentará los costos y cargas administrativas en los establecimientos sin resolver los conflictos que afectan la convivencia diaria. Además se “generará una sobrecarga de trabajo, aumentará el estrés y posiblemente la frustración en las comunidades educativas”, indicó Aseduch.

Un llamado a un nuevo pacto educativo

La Asociación aprovechó la instancia para reiterar la urgencia de construir un gran acuerdo nacional por la educación, que involucre a todos los actores del sistema: familias, educadores, estudiantes, gremios, Estado y sociedad civil. “Necesitamos una ley que devuelva a los educadores las atribuciones necesarias para enseñar y formar en ambientes seguros y ordenados, no más reglamentos que limitan su acción y autoridad”, sostuvo Velasco.

En este contexto, ASEDUCH reafirmó su compromiso con una educación centrada en los estudiantes y en el respeto a la labor docente, y advirtió que sin cambios reales, las políticas públicas seguirán desconectadas de la realidad que se vive en las salas de clases a lo largo del país.